5G时代下商务英语的课堂重建研究

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摘要：在5G时代，在大数据和云计算技术大范围的使用下，混合学习已经渐渐和之前的学习方式不同。这对改变师生的角色有这份非常大的帮助，还能对教学方法进行改善，更方便地共同使用

在5G时代，在大数据和云计算技术大范围的使用下，混合学习已经渐渐和之前的学习方式不同。这对改变师生的角色有这份非常大的帮助，还能对教学方法进行改善，更方便地共同使用教学资源，采用合理的方式管理课堂，训练教师的教学能力，为商务英语教学课堂重建改革带来新的机会。在5G时代下，远程同步课程会变得非常便捷，将会非常好地推动城乡教育资源共享。例如，翼鸥教育正在研发支持老师和学生双向操作对方主屏的系统，目前受限于技术，流畅性还不是很高，5G普及后，教师和学生上课可以相互流畅地操作，丰富在线教育互动模式。根据TU(国际电信联盟)定义，5G网络将实现三大应用场景：eMBB(增强移动宽带)、eMTC(海量大连接)、URLLC(低时延高可靠)。“5G是又一次产业升级的机会,甚至将会引领很多岗位的发展。对于整个信息社会而言，这些特性会对整个产业结构产生深远的影响，进而发生质变，导致人们选择的模式大不相同。就像现在相比高铁，大多数人500公里以上1000公里以下的出行依然还会选择飞机，但是当高铁能提速到时速600公里，也就没有人选择飞机了。

1 “5G+”视域下的商务英语教学课堂重建研究

1.1 教学理念改革

目前，在5G背景下推广的“微课程”和“翻转教室”等新的教学模式引起了广泛关注。微型课程通常是大约10分钟的小视频，内容很简单，但是主题很突出，它也被称为“迷你教室”。翻转课堂能够使得学生单独学习。通过学生的思考研究和积极探索，能够培养其创新思维和实践能力。

学科知识体系本身更接近三维树结构，它是由树干和树枝组成的一个相互关联的整体。表面的概念知识主要由课本来讲解，在这一过程中，知识体系趋于系统化。另外一个角度，分散的、网状分布的分散知识由网络提供，这是比较零散的。课堂教学形成的线性知识和网络时代获得的零星信息，帮助学生形成系统的树木知识体系。新的教学方法概念是在保证必要的系统学习和维持正常的教学秩序的基础上，鼓励学生共享课堂。协作和探索性活动通过渐进式口语、写作和生产方法，将从网络中学到的零散知识与从教科书中获得的系统知识相结合，从而形成个性化的知识体系。

1.2 教学内容改革

在5G的大环境下，商务活动本身的变化也是非常的大的，这对商务英语专业产生了双重影响。一方面，时代的发展特点一定要满足经济全球化的发展。如此大的环境对既懂外语又懂商务的多方面型人才的要求越来越高，为商务英语的发展带来了创造了更大的发展空间和机遇。另一方面，新环境中的业务活动与之前的业务活动有着非常大的不同。原始的教学内容未能跟上时代的发展，改革必须进行。对于商务英语专业的学生来说，这是一个巨大的挑战。大学的商务英语专业，首先应根据市场需求，按照大学和教职员工的特点，明确自己的专业特点，以免造成人才培养和培训的不足。

目前，个性化教学的尝试更多依托于1对1授课模式和自适应学习领域的探索，个性化的前提是需要了解学生所有的学习行为，可存在的问题是学生学习行为分散，例如有公立校内、课外培训机构、家庭场景内、在线等，无法形成完整的记录，而5G使捕捉学生实时学习行为的成本大大降低。

1.3 教学模式改革

开放、资源分享和机会平等的网络特征也将成为今后网络教育的主要特征之一。所以，对于大学商务英语专业的学生，第一步要做的就是对各种高质量的资源进行有效积累，以形成商务英语资源数据库，包括课件、微课程、教学计划和其他高质量的教科书。在学校在线教学平台的基础上，搭建商务英语在线教学平台。网络教学平台是一种新型的教学方式。它把教学资源、教学互动和评估功能聚集在一起，是翻转教室等网络教学的基础和支持。这种新的教学形式与传统的课堂教学明显不同。在晋升初期，由于资源积累不足，缺乏操作经验，费时费力的原因，可能会遇到各种障碍，但商务英语专业应关注教育的发展。

1.4 按照学生的知识水平和能力，确定合理有效的商务虚拟教学环境

在5G时代，使用虚拟现实技术进行教学前，教师要对学生的英语知识和水平进行检测，必要时要先进行商务知识和英语词汇辅导。这样语言教师通过软件、程序和媒体设备建立的虚拟教学环境才能既让学生较容易接受，又最大程度地接近现实环境。在使用虚拟现实技术前，对学生进行一定培训，使学生对该技术所涉及的设备和软件程序了解并会使用。语言教师也要多学习和了解学生毕业后要工作的岗位环境，与实践工作者、计算机软件师、教育专家等协作沟通，建立一个理想、真实、有成效的教学虚拟环境。

文章来源：《智库时代》 网址: http://www.zksdbjb.cn/qikandaodu/2021/0217/905.html

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