搭建情境支架促进深度阅读(2)_智库时代杂志社投稿_期刊论文发表|版面费|电话|编辑部|论文发表

来稿应自觉遵守国家有关著作权法律法规，不得侵犯他人版权或其他权利，如果出现问题作者文责自负，而且本刊将依法追究侵权行为给本刊造成的损失责任。本刊对录用稿有修改、删节权。经本刊通知进行修改的稿件或被采用的稿件，作者必须保证本刊的独立发表权。一、投稿方式： 1、请从我刊官网直接投稿。 2、请从我编辑部编辑的推广链接进入我刊投审稿系统进行投稿。二、稿件著作权： 1、投稿人保证其向我刊所投之作品是其本人或与他人合作创作之成果，或对所投作品拥有合法的著作权，无第三人对其作品提出可成立之权利主张。 2、投稿人保证向我刊所投之稿件，尚未在任何媒体上发表。 3、投稿人保证其作品不含有违反宪法、法律及损害社会公共利益之内容。 4、投稿人向我刊所投之作品不得同时向第三方投送，即不允许一稿多投。 5、投稿人授予我刊享有作品专有使用权的方式包括但不限于：通过网络向公众传播、复制、摘编、表演、播放、展览、发行、摄制电影、电视、录像制品、录制录音制品、制作数字化制品、改编、翻译、注释、编辑，以及出版、许可其他媒体、网站及单位转载、摘编、播放、录制、翻译、注释、编辑、改编、摄制。 6、第5条所述之网络是指通过我刊官网。 7、投稿人委托我刊声明，未经我方许可，任何网站、媒体、组织不得转载、摘编其作品。

搭建情境支架促进深度阅读(2)

作者:

关键词:

摘要：

三、搭建与时代对话的情境支架

文学作品承载着文化价值，也承载着教化的作用。文学作品是作家心灵与思想的反映，更是社会与时代的折射，把文本阅读与时代、社会接轨，搭建与时代、与社会对话的支架，引导学生在更为广阔的时代背景下体会作品，才能更为有效地走向深度阅读。

如在《少年中国说》（节选）一课的教学中，教师向学生介绍了“戊戌变法”的事件始末，对当时清朝政府统治下的中国社会情况进行了介绍，就西方列强污蔑和讽刺当时的中国是“老大帝国”这一社会背景和学生进行了交流。在了解了文章创作背景后，学生就能理解作者在字里行间饱含的对中国少年的强烈希望，更深刻地理解了作者强烈的爱国主义精神和乐观向上的民族精神，体会到了作者寄寓在“美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”中的深刻而浓烈的爱国之情。又如，教学《祖父的园子》一课时，教师以视频的方式向学生展示了萧红所生活的年代，并对萧红的身世进行介绍，因为国家的动乱，少年时期缺少父母的爱护，所以作者萧红才极尽笔墨展现童年时光的自由与美好，学生处在社会与作者的经历之中就会格外明白自由与快乐对于萧红的意义。

现代化的教学媒体和丰富的课程资源，为教师搭建与文本、与时代对话的支架提供了广阔的路径。教师通过视频、图片等资源向学生生动地再现文本创作的时代背景和社会环境，学生在了解历史、了解文本创作背景和动机的前提下，走进深度阅读，就能感受到文本的生命力和作家的深刻思想。

以情境作为支架，以对话走进文本，立足教材，根植文本，联系时代，为学生搭建与文本、与作家、与时代对话的阅读情境支架，拓展了学生的阅读视野，提升了学生的阅读感知力，丰富了学生的阅读体验，并最终帮助学生实现了与自我的对话，提高了学生的自主阅读能力和语文素养。